以高质量职业教育赋能新质生产力跃升

　　党的二十届四中全会明确提出“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”，将“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”置于核心战略位置，并对“提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校”等进行了部署，为职业教育高质量发展锚定了战略坐标。作为制造业强市和区域创新高地，无锡要立足“十五五”战略发展蓝图，激活职业教育生产力属性，构建产教融合、科教融汇、专业适配的协同生态。这既是推动职业教育高质量发展的必然路径，又是为新质生产力培育输送技术技能人才的关键举措。

　　■职业教育与新质生产力的内在契合性

　　马克思指出“教育会生产劳动能力”，这一论断揭示了教育与劳动能力之间的内在必然联系，在新质生产力加速形成的当下，对职业教育依然具有鲜明的现实指导意义。职业教育通过系统性培养，能够克服社会分工的片面性，推动劳动者、劳动资料、劳动对象的优化组合，进而创造“新的生产力”。而新质生产力以高科技、高效能、高质量为核心特征，其发展既需要源头创新的高精尖人才，又依赖掌握新技术、具备工匠精神的高素质技术技能人才。因此，新质生产力与职业教育的核心培养目标形成天然的价值契合。

　　职业教育与新质生产力的内在契合性，集中体现为双向赋能的良性互动。职业教育高质量发展为新质生产力提供人才支撑。在劳动者层面，通过具身参与、情景交互的育人模式，将普通劳动力转化为适应智能生产、数字经济的新型劳动者，实现人力资本提质升级；在生产工具层面，推动新技术、新工艺向教学资源转化，促进新质生产工具的普及应用；在劳动对象层面，通过知识再生产拓展劳动边界，助力数据、技术等新型生产要素的全面开发。新质生产力也驱动职业教育实现系统性变革，促进职业教育办学理念从单一技能传授转向“技术+素养”的“全人培养”；培养目标从传统操作工转向智能生产监控者、技术创新参与者；治理模式从学校单一主导转向政府引导、行业参与、企业融入、学校主导的多元协同育人生态。

　　■职业教育赋能新质生产力的创新实践

　　“十五五”时期是基本实现社会主义现代化的关键时期，无锡作为全国职教改革先行区，必须紧扣党的二十届四中全会提出的目标要求，通过深化职业教育产教融合、推进科教融汇、优化专业布局等创新路径，构建与新质生产力发展相适应的职业教育体系。

　　深化产教融合，构建协同育人新格局。“十五五”规划建议提出“促进创新链产业链资金链人才链深度融合”，这要求职业教育打破教育与产业之间的壁垒，推动要素重组与功能耦合，实现“教育链—人才链—产业链—创新链”深度贯通。通过构建“学校+平台+企业+产业”融合体系，整合职业院校教学资源与企业生产资源，建立“工学交替”培养模式，将企业真实生产项目转化为教学载体，实现教育与生产的场景协同、知识与技能的运用协同、教师与工程师的指导协同。在这种模式下，学生既是学习者也是生产参与者，既解决了产教融合“合而不深”的痛点，又降低了企业人才培养成本，还延伸了院校办学空间，形成学校育才、企业用才的协同发展。

　　推进科教融汇，强化科技自主创新能力。“十五五”规划建议提出“加快高水平科技自立自强”，本质上指明了强化科技创新对新质生产力发展的支撑作用，而科教融汇正是实现这一目标的重要路径。职业院校与高新技术企业、大学院所共建技术创新平台，建立科教产出“服务、依存、补给”等新型关系，推动科技与教育深度融合。一方面，强化科研与技术服务功能，将企业技术改造、科研项目引入教学，让学生参与创新实践，破解传统职业教育技能人才培养创新性不足的难题；另一方面，加快“双师型”教师队伍建设，推进专业教师深入企业实践、引进技术骨干兼职任教，让教师掌握产业前沿技术，并将技术攻关和科研方法融入教学过程，实现教学相长、教研相促。这种融汇能让职业院校从“创新链”上破解关键技术、核心工艺，为培育新质生产力注入“源头活水”。

　　优化专业布局，锻造与产业适配的技能人才。“十五五”规划建议提出“加快建设国家战略人才力量”，这既需要“战略科学家”，又需要“大国工匠、高技能人才”。对独立教育类型的职业院校而言，专业设置应与国家战略、产业升级保持动态适配。面对战略性新兴产业崛起与传统产业转型所需，推动新兴专业优先发展、紧缺专业加快建设、传统专业改造升级是职业教育改革的重要方向，过剩专业淘汰出局的动态调整机制也势在必行。比如在新兴产业领域增设人工智能、生物技术等专业；对机械制造等传统专业进行数字化改造，融入工业机器人编程等都是可行之路。通过构建紧密对接产业链、创新链的专业体系，大幅提升职业教育服务新质生产力的精准度。

　　■以制度保障筑牢职业教育赋能新质生产力发展根基

　　贯彻落实党的二十届四中全会精神，实现无锡职业教育与新质生产力的深度融合，需要强化条例落实、资源投入和人才激励等制度保障，为“十五五”时期职业教育改革落地见效提供长效支撑。

　　严格落实职业教育条例。以今年颁布实施的《无锡市职业教育条例》为契机，明确政府、企业、院校等在产教融合、专业建设中的权责义务，解决好职业教育在组织实施、师生权益、产教融合等方面存在的问题。将职业教育发展纳入区域经济社会发展总体规划，发挥职业院校的服务功能，将校企合作成效、服务区域贡献、毕业生就业质量等作为核心考核指标，对考核优秀的院校给予政策倾斜，倒逼职业院校聚焦产业需求办学。

　　构建多元投入保障机制。落实职业教育财政投入稳定增长机制，提高其在教育经费总投入中的占比，重点支持职业院校数字化转型，确保数字化职业教育的稳步推进。鼓励社会资本参与职业教育，通过政府投入、企业支持、社会捐助等方式参与办学，形成多元投入格局。探索财政性经费与办学质量挂钩的差异化拨款制度，优先支持市域产教联合体、行业产教融合共同体建设，为新质生产力的培育与发展注入人才和技术活力。

　　完善技能人才激励机制。建立技术技能人才全周期激励生态，在薪酬待遇、职称评审、发展空间等方面实现与普通高校毕业生同等待遇，推动技能价值量化与成长通道显性化。通过组织大国工匠进校园、技能风采展示等活动，弘扬新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。不断增强职业教育认可度和吸引力，让职业教育成为青年成长成才的重要选择，广泛凝聚职业教育对推动无锡发展新质生产力、打造现代化产业高地的社会共识。（薛丁辉）（作者系无锡科技职业学院副教授）