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培育孩子一颗诗心

2018-01-02 14:41:00来源:无锡日报
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  从诗词元曲到小说散文,虽然流行的文学形式不断更替,但汉语艺术最璀璨的结晶非诗词莫属。无论是《诗经》中的“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方”,还是李白的“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城”,抑或纳兰容若的“雾窗寒对遥天暮,暮天遥对寒窗雾……”这些流传千百年的诗词,无论是韵律、格式还是用词造句,处处体现了汉语的美,其间还有我们需要世代传承的中华优秀传统文化的根脉。

  如今,我们的家长和孩子热衷英语学习,很多孩子们能用一口流利、纯正的英语诵读原著,却难以深切感受中国古典诗词蕴含的艺术魅力。好在近年来,无锡部分中小学开设专门的古典诗词学习、创作课程,为学生感受汉语艺术魅力和传统文化的丰富多彩打开了一扇窗。

  感受诗词魅力10所学校成立学生诗社

  前不久,全国诗教工作会议举行,期间无锡市阳山中学、前洲中学、前洲中心小学和南星小学被评为“江苏省第四次诗教六进先进集体”。江阴南菁实验学校也于不久前成立了当地首个学生诗社:南菁诗社。在无锡,专门开设诗社实施传统古诗词教学、创作的学校正如一棵棵带着旺盛生命力的新芽,破土而出。

  近年来,诗词是如何一点点淌入无锡校园,滋润学生的心灵?无锡市诗词协会、碧山吟社副会长黄树生介绍说,无锡有着深厚的诗词底蕴,历史上走出不少诗人,更有不少诗人留下描写无锡的诗词作品。无锡校园内创立学生诗社进行诗词创作教学,还是以2012年运河实验中学成立新馨诗社为开端。

  “当时是因为这所学校有一名老师特别喜欢诗词,在教学间隙会指导学生一些诗词写作的技巧。没想到很多学生对此感兴趣,在兴趣的推动下,学校诗社逐步建立了起来。此后,随着诗词创作教学不断深入,学校与碧山吟社开展合作。”黄树生说,一些有着深厚文化底蕴且希望给学生“种”下一颗诗心的学校也相继成立了学生诗社,主动与无锡市诗词协会、碧山吟社联系,请其中一些诗学内涵深厚,有教学经验的文化志愿者进校园,合作进行诗词创作实验教育。

  南菁诗社成立当天,该校副校长介绍:“课堂教学中语文老师更多地从内容理解的层面,帮助学生理解诗的内涵。我们梳理发现,现在的孩子虽然读书多,但在传统文化的传承方面还有所欠缺,我们想给孩子补课。我认为一名能吟几句诗的学生才是真正的南菁人。”江阴市诗词协会会长江桂苞称,他们每周都会进校园,教诗社的学员们包括音韵、平仄以及基本的格律要求、用典的规范、对仗、相关传统文化。“我们会给学生补他们缺的传统文化最基因的部分,从培养他们了解诗词开始,逐步深入到诗词创作中。”

  据了解,目前全市已有10所学校成立诗社,有10多位诗词协会的文化志愿者定期到学校进行创作教育。另有仓下中学、荡口中学将在明年春暖花开时成立诗社。

  教学各具特色培育一批创作“小达人”

  近年来,诗词教育在无锡一所所校园扎根后,结出了特色鲜明的果实,不少学生在其间获得丰厚的传统文化滋养,成长为诗词创作“小达人”。

  阳山中学早在2009年2月就成立了安阳诗社,开展古诗文诵读。2013年,学校与无锡市诗词协会建立诗教合作,开展古诗词创作教学。数年来,学校在诗教方面佳绩频传,2014年创建成为江苏省诗教先进单位,2016年创建为全国诗教先进单位。

  阳山中学老师周海英介绍,学校诗教工作从“古诗词诵读”转入“以读养写、以写促读”的新里程后,每周二下午都会开展古体诗创作教学,走出了不少诗歌创作“小达人”。安阳诗社已结业的三届学员共创作了2000多首有一定水准的古体诗词,其中有200多首诗词发表在《中国诗词》《江海诗词》《无锡诗词》《碧山吟草》 等专业刊物上。诗社的学员也曾在市“运河杯”大、中学生诗词大赛等比赛中获得佳绩。第四届诗教班学员已经创作了200多首古体诗词。诗社学员李起男说:“进入诗社学习后,逐渐消解了我对古诗词创作的畏惧,现在我爱上了写诗。”此外,学校还将诗词创作与书法结合,展现学生创作的诗词。

  惠山区前洲中心小学依托“海燕文学社”在全校推广诗歌教学,以丰富多样的教学方式激发小学生对诗词的兴趣。每到学年初,该校就会在四、五、六年级段以自主报名和择优推荐相结合的方式选拔社团成员,学生都以进入社团为荣竞相报名。近年来在社团的引领和辐射下,全校56个班级普及诗词创作教学并开设诗教园地。

  学校教师张秋生介绍,海燕文学社中包含了诗教班、诗词社以及吟诵班等多样的诗教形式。其中诗教班向全校推广诗词教学,语文老师每月都会开展诗词写作指导,学生创作的优秀作品会在“诗教园地”展示。诗词社每周都会请无锡市诗词协会的专业人士授课,培养学生初步的诗歌欣赏和创作能力。“我们学生年龄小,老师在教学中还会穿插让学生为自己的作品配画等培养他们的审美情趣,学生都非常喜欢上这样的课。”

  挖掘教学潜力把优秀文化渗透进心间

  立德启智、燃情育美的诗词创作实验教育,今后还有哪些潜力可挖?有哪些不足需要弥补?黄树生认为,今后我市的诗词创作教学还需要进一步与各校学校的文化、课程等融合,让每所学校的诗词教学展现出各自鲜明的特色。

  事实上,文化志愿者以及相关学校已经在实践中探索着适合的古诗文创作教育途径和方法。阳山中学与外聘教师合力编写并出版的教材《诗教二百首》,既利于诗教又不增加学生负担。阳山中学、南菁实验学校等学校人士均表示,还将不断尝试把诗教与学科教学相结合,让学生学习用词和凝练词语,提高写作能力,提升人文素养。

  黄树生介绍,他们这些文化志愿者进校教学时也会根据不同的学生选择适合的方法,注重将他们的教学内容与学生学科教学衔接。比如教小学生学习格律诗时,志愿者会注重增加诗词教学的趣味性。“比如教年龄小的孩子感受诗词平仄的韵律时,我们会通过模仿马蹄声呈现,激发孩子们进一步探究、学习诗词的兴趣。”此外,志愿者们在教学中也注意把教学的诗词与乡土结合。给惠山区玉祁街道的学生讲课时,志愿者们会注重让学生学习唐代诗人李绅曾写过玉祁芙蓉湖的诗。

  不过,无论诗词协会进校园教学的文化志愿者还是开展诗词创作实验教育的学校都发现,目前诗教工作在校园推广成效良好,但不足也明显。黄树生说,学校发展诗教的旺盛需求与执教教师不足之间的矛盾,是制约诗教持续发展的最大难题。其次,目前我市诗教发展还存在区域不平衡性,例如惠山区诗教发展迅速但一些区域仍处于起步阶段。此外,有一些教师对古诗词格律等不熟悉,创作兴趣不高。“诗教工作根本上还需要通过学校以及在职教师进行,”我市诗词协会、碧山吟社计划举办面对在职教师的诗教培训,提升教师诗教能力,弘扬中华文化。此外,已经开展诗教工作的学校也探索从学校教师中发展、培养更多诗教老师,让诗教在校园普及,让校园更富诗意。 
[责任编辑:董丹]
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