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混合式教学是创新还是胡闹?

2018-01-02 14:48:00来源:无锡日报
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  一条条清华大学“组合数学”课堂上飘过的弹幕,此时成了台上台下师生的目光聚焦点。“神坑啊”“为啥不是2(n+1)”……吐槽、疑问、插科打诨,弹幕的内容五花八门,每每这时讲课中的教授会稍微顿一下,就弹幕来答疑解惑,抑或也调侃上两句,引来一阵哄笑声。除了发弹幕,学生还可通过“雨课堂”手机端学习平台预习课件、在线进行课堂实时测试、讨论等。与传统“满堂灌”式的课堂不同,这种“混合式”教学模式不仅覆盖了课前、课堂、课后环节,并融线上与线下教学为一体,实现了师生实时互动,正逐步占领95后的高校课堂,也在2017中国国际远程与继续教育大会上引起了一场讨论。有人认为,混合式教学能够让学生根据自己的需要自主开展个性化学习;也有人认为,教师更应该关注教学的内容。对此你怎么看?

  @大佐料:与传统的“满堂灌”式课堂不同,“混合式”课堂打破了高校课堂的旧有形态,覆盖了课前、课堂、课后环节,将线上线下教学融为一体,实现了师生实时互动,正逐步占领95后高校课堂。

  @围城gg2014:“混合式”教学模式具有个性化、交互性、创造性等特点,在解决高校课堂出勤率不高、学生积极性不强等问题上,发挥了一定作用。

  @REAL_TEAMOR4FS:在学生多是“低头族”的课堂现状下,与其让课堂与手机“为敌”,不如顺势而为,因势利导,借手机搭起师生对话的桥梁。

  @edX中国:课堂活起来了,“抬头率”增加了,大学课堂的“人头率”自然也就上去了。用教学形式创新的方式带来学生注意力和兴趣的回归,无疑是“混合式”课堂的绝妙之处。

  @DataMooc:“混合式”课堂也是高校教师积极求变、探索转型的新尝试。在知识获取渠道多元化的今天,互联网时刻“搬运”着课堂,在线教育填平了传统教学方式的鸿沟,课堂不再是知识获得的唯一方式。加之高校学生思维活跃,墨守成规的教学方式已然难以达到开阔学生眼界、拓宽教学思路的课堂效果,不被学生“选择”的课堂必然被淘汰,高校课程改革势在必行。

  @曹heidi:“混合式”教学模式是科学技术和教育思想观念革新结合的共同产物,如何用好新技术,让科技最大效率助力教学,是关键所在。课堂的“混合”绝不是硬件的简单拼凑,而是教学理念和方式的重组。教师和学生是课堂永恒的主体,构建新型课堂当从“人”入手。信息化课堂之中,教师仅仅“站好三尺讲台”已远远不够,提升教师对“混合式”课堂的认识与理解,强化教师的互动意识及信息化教学能力,真正让技术为己所用,为教学目的服务,在今日愈发重要。教师能够主动把控高交互性的课堂,才可能真正实现观点碰撞、思想启发。

[责任编辑:董丹]
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