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无锡两所学校多途径激活学生自主成长的“种子”

2018-11-07 10:36:00来源:无锡观察
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   教育部近日公布2018年全国中小学德育工作典型经验名单,无锡市石塘湾中心小学的《快乐劳动者叙事成长行动》和江苏省南菁高级中学的《指向南菁气质培育的自主性德育课程体系建构》榜上有名。无锡市石塘湾中心小学启动“快乐劳动者”叙事成长行动,旨在培养爱劳动、勤学习、会合作、善创新、懂感恩、爱生活、有毅力、能担当的“快乐劳动者”,使劳动教育让学生内心喜欢且落地生根。江苏省南菁高级中学突出“自主”这一核心,致力于在更为宽泛的学科间的相互作用中实现学生的发展,涵育学生“有思想会表达、有责任敢担当、有爱心能宽容”的南菁气质。

  快乐劳动者:有花有果,有笑有爱

  学生始终是成长的主体,无锡市石塘湾中心小学通过调查研究发现:很多学生劳动意识淡薄,不懂得珍惜劳动成果,对劳动者缺乏尊重; 劳动教育则缺乏全体学生内心喜欢、可以学用的资源载体,尚未生成充满活力的校本课程,缺少切实走心的评价方式。

  如何使劳动教育让学生内心喜欢且落地生根?无锡市石塘湾中心小学在2016年启动了“快乐劳动者”叙事成长行动,旨在培养爱劳动、勤学习、会合作、善创新、懂感恩、爱生活、有毅力、能担当的“快乐劳动者”。

  依据区域特点、产业结构等教育资源,学校建设了学生喜爱的“葑溪耕读园”,包括“五谷集结号”“水果总动员”“花卉大观园”“蔬菜新天地”“多肉俱乐部”“农具博览馆”六大区域,将劳动教育的目标和内容活化到这片土地中,活化到丰富多彩的实践活动中。

  实践是劳动教育不竭的源泉,经过集思广益,学校构建了“快乐研究员”“快乐设计师”“快乐劳作者”“快乐美食家”“快乐抱抱团”五大系列的课程框架。在课程开发过程中,学校始终坚持“学用结合”和“整合融通”的原则。每个系列中根据不同年级进行学习活动的设计,从学生的生活实境出发,充分考虑其年龄特点和兴趣,包含家务、班务、农务和社区志愿者活动,引导学生学习探究、劳动创造与合作分享。

  此外,学校积极完善已有的“多姿多彩葑溪娃”校本特色评价体系,捕捉、定格、弘扬叙事成长行动中展现的正能量,诠释并丰富“快乐劳动者”内涵,使学生铭记美好的集体生活,重温快乐的探寻之旅,珍藏内心的感动与感悟,生发成长的力量。

  有思想会表达、有责任敢担当、有爱心能宽容

  江苏省南菁高级中学创建于1882年,是一所有着136年丰厚历史文化底蕴的江南名校。在落实立德树人为根本任务的教育实践中,学校立足南菁文化及江苏省美育课程基地的研究基础,努力实践指向南菁气质培育的自主性德育课程体系。

  自主性德育课程,突出“自主”这一核心,致力于在更为宽泛的学科间的相互作用中实现学生的发展。据了解,课程以打造“涵育南菁气质、培养未来强者”的南菁自主性德育课程新样态为目标,坚持学生立场,传承学生“自主为先”的发展理念,围绕学校“办关注师生生命幸福的教育”的哲学主张,通过实践学科德育课程、文化德育课程、CSF活动德育课程和生涯体验德育课程,推进德育与美育、德育与学科教学间的深度融合,全面提升德育品质,涵育学生南菁气质。

  南菁自主性德育课程体系充分利用课堂教学这一阵地,结合学校省美育课程基地开发的理念和方法,在学科课程实施环节中进行德育渗透,挖掘相关德育点进行课程优化设计,以学科实践活动课程形式为学生南菁气质的培育提供平台。在文科方面注重培养学生人文底蕴,特别是人文情怀和美感的德育教育价值,在理科方面注重培养学生科学精神,特别是理性思维的严谨细致、探索创新的价值追求等。比如,在“失传古欹器的研究与复制”课程中,教师通过引导学生自主学习,整合语文、物理、历史等学科的“德育点”,让学生在自主探究中明白:满招损、谦受益、戒盈持满的道理。

  有着136年历史的南菁书院文化较好地体现了优秀传统教育文化的价值追求,学校以学生为主体、以校史为载体,开发了书院主题文化课程、校友人生阅历课程和校园景观文化课程。浸润式文化课程开发强调由学生被动接受式学习转变成主动学习,真正实现环境育人、文化育人。校训、校史、校友课程和校园景观文化课程的开发和实践,提升了学生的自我悦纳能力,增强了“南菁人”的身份意识。生涯规划课程也激发着学生的自觉成长意识,培养学生的生涯决策能力,激活自身成长的动力,实现自我深层成长,为培养未来社会所需人才奠基。

□素馨

[责任编辑:吴美玲]
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