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加强学前教育教研工作 呵护幼儿个性成长

2017-10-12 10:16:00来源:无锡日报
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  近日,江苏省教育厅发布《关于加强学前教育教研工作的意见》,旨在深入推进幼儿园课程改革,全面提升学前教育内涵发展水平,进一步加强全省学前教育教研工作。记者日前走访我市多所幼儿园,了解目前学前教育教研工作的现状、目前存在的阻力以及未来他们将如何提升内涵发展。

  改革先行,寻找适合的教育行为方式

  各所幼儿园都拥有自己独特的教研方式,一部分幼儿园已经走在前头,无锡市梁溪区崇安中心幼儿园便是其中一个很好的例子。幼儿园拥有34名教师,其中包含江苏省特级教师,无锡市名园长、名师、学科带头人等区级以上骨干教师18名,在职在编教师为100%,本科学历教师超过80%。翻开园长张蓓红编著的《守望童心 自由空间:改造幼儿园区角游戏活动的行动研究》一书,记者看到幼儿园“十二五”期间便已经将教师的角色定位为游戏的守护者、敏锐的观察者、有力的支撑者、隐匿的推进者,张蓓红告诉记者,在多年的教研中,幼儿园教师的日常教研工作,已经逐步从研究如何教转变为研究幼儿如何学,集体教学现场转向幼儿日常游戏现场,研究教学内容转向幼儿游戏中发生的学习,从研究教师的策略转向研究如何为幼儿游戏提供适宜的空间、环境和材料。记者发现,这与《意见》提出的教研工作主要内容相吻合。

  一部分幼儿园在教研工作中实现生活环节的价值,研究采用多种活动形式,主动建立家园互惠关系。无锡市惠山区实验幼儿园一线专职教师66名,青年教师49人。面对青年教师多的现状,幼儿园组建专业发展共同体,成立关心教育工作室、关心教育项目组,以团队联动学习研究项目组的形式全面提升教师教研能力。同时,立足于幼儿园关心周围世界项目学习活动的实践研究,幼儿园通过微项目、微课堂、微对话等研究方式,提高教师的教学反思力、批判力和课程执行力,实现由经验型教师向科研型教师的转变。江苏省无锡小荧星艺术幼儿园建立了“激励型”教研制度,以“积分奖励”为基本形式,有序推进园本教研工作。园长李洁介绍,“我们以不同的教研主题采用与之相匹配的系列操作链式,通过‘1+N’的系列教研进阶推进模式,利用题中漫步式、课例研讨式、情境例谈式等多元化的形式确保教研品质,使教研高效、优质运行。”

  参悟游戏精神,把视线真正地转向幼儿

  我市各所幼儿园的园本教研工作在尝试、实践、探究中不断优化与完善,教研的实际效益也在逐步提升。不过在此过程中,幼教老师们也感受到有些阻滞因素影响了教研工作的品质提升,未来教研工作将如何进一步发展?

  江苏省无锡小荧星艺术幼儿园园长李洁认为,目前高瞻性、专业性的教育资源途径与渠道仍需拓宽。“我们期望在今后的深度教研中有更多专业性更强的教育专家来园进行互动与引领。例如可设立一个教育专家资源库,通过菜单式自助选择的方式,更便捷地与相关教育专家进行沟通、联系,邀请教育专家深入幼儿园进行长期跟踪深入式的研究,拓展教育资源的应用途径,使教研过程进一步优化,教师在研究性学习中有更多有价值的收获。”该园业务园长杨帆说,目前教师外出培训的途径与经费保障不够。培训经费的审核与规定需要更灵活、便捷,以保证教师团队能够及时、有效地参与更多有价值、高品质的学习培训活动中,并从中真正受益。

  无锡市惠山区实验幼儿园园长周文华坦言,虽然年轻教师基本素养好、勇于实践,但专业能力需要再提升。“青年教师们要参悟游戏精神,把视线真正地转向幼儿,走进幼儿心灵,去寻找适合幼儿的教育行为方式。”此外,该园副园长李玮玮还补充道,青年教师需要养成在教学实践中带着问题去学习思考的研究习惯,学会把更多的时间和空间留给幼儿自主探索与游戏,激发其内驱动力,并积极寻找教育的核心理念与教育活动的结合点,努力学会从丰富的实践活动场景中实现教师和幼儿的互动对话和共同发展。

[责任编辑:董丹]
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