首页 无锡日报报业集团主办| 客户端|手机报|收藏本页

“部编版”将进课堂,亮点有些啥?

2017-08-28 07:49:00来源:江南晚报
权威新媒体 传播新速度新闻热线:81853981 商务热线:81853018我要评论字号:T|T

   

  新学期即将来临,小学和初中的一年级将统一使用教育部组织编写的“部编版”语文教材。据介绍,部编版教材编写历时5年,经过了30多轮评审最终面世。同时启用的还有初中历史、初中道德与法治、小学道德与法治及小学科学这几门学科的教材。对此,记者采访了部分锡城中小学教师,请他们解读“部编版”的特点。

  初中语文:更注重优秀传统文化传承

  不少初中语文老师认为,部编教材更加注重中华优秀传统文化的传承。以七年级上册为例,古诗文所占的比重提高,古诗文的数量由苏教版的15篇增加至19篇。扩大到整个初中阶段而言,古诗文数量达到了124篇,占到课文总数的一半以上。在课文的选择上,有很强的经典意识,七年级上6个单元的22篇课文涵盖了古今中外的经典文章,且都曾在其他版本的教材中出现过。

  东林中学的席伟兴老师观察到很多基础知识被合理穿插在课本中:“之前的教材中没有语法等一些基础知识的内容,进入高中后,由于语法知识的掌握不足,有的学生会出现知识的‘断层’。新的‘部编版’在课文后经常可以看到一些知识积累的‘小卡片’,内容涵盖了语法、修辞、近义词、反义词、阅读及写作方法指导等等。

  像课文《陈太丘与友期》讲的是诚信和礼仪的故事,课文后面的‘小卡片’安排的是敬辞和谦辞,与课文内容相辅相成。这对学生语文素养的培养,能形成一种‘长流水不断线’的效果。”

  部编版教材要求的阅读量也有了明显的增加,此前每学期只有1本名著阅读,部编版教材每3个单元有1本名著阅读,一学期2本名著阅读,不仅如此,每本名著阅读还有两本延伸阅读,一学期的阅读量就从1本增加到了6本,这对学生的语文综合能力提出了更高的要求。

  另一个亮点则是每两个单元一次综合性学习,围绕一个专门的主题展开,实践性比较强,要求学生交流合作。东林中学叶映峰校长表示:“这给了学生结合自己的生活做课题研究的机会,有助于学生自主学习能力的培养和提高。”

  小学语文:呈现学习的多样性和趣味性

  部编版小学一年级的教材一改以往“先学拼音后识字”的模式,采用了先识字带着学拼音,而后在不同年级逐步提升拼音掌握要求的方式。五爱小学华燕老师认为,这样的方式降低了一年级学生入门的难度,同时树立了汉字学习的重要地位。

  针对刚入学小学生的特点,部编一年级语文教材很讲究学习的多样性。“识字就可以有看图识字、字理识字、传统蒙学、事物归类识字、反义词识字、儿歌识字等方式。教材里有一篇课文《小蜗牛》没有把全文都标注拼音,只在难字上注音。这其实是在鼓励学生运用识字成果,进行自主阅读。如果有不认识的字也可以鼓励学生猜读,特别是借助图画猜读。当完成阅读的时候可以激发学生的学习成就感。”华燕举例说。

  课本中附加的一些小栏目增加学习的趣味性和实用功能。“快乐读书吧”把课外阅读引入了课文内容中,“和大人一起读”鼓励亲子阅读激发阅读兴趣,“口语交际”可以直接运用于学生的生活实践,培养他们的交际意识和良好的交际习惯。

  初中历史:强调时序性,表述更科

  无锡市作为试点地区,去年初一年级就开始使用部编版历史教材。

  部编初中历史教材最显著的一个特点就是时序性。相比之前的课本的专题式分单元,新课本以时间为脉络根据大的历史时期划分章节。“比如之前东汉的内容是出现在小字部分的,部编教材则将其单列一课。”侨谊实验中学的钱兴老师认为,这会让学生进行历史学习时更加连贯,不出现“断层”现象。

  同时,对于一些历史概念的表述更趋于科学完整。例如苏教版教材中的“民族融合”一词在部编版教材中改为“民族的交融”,东林中学张静洁老师认为:“民族的融合更符合各时期民族交流的情况,民族的交融不仅仅包含了好的方面,也涵盖了冲突,比民族融合更为全面。”

  内容精简,突出重点。以七年级上册为例,苏教版教材是22节课加7节活动课,部编版教材是20节课加1节活动课,总课时减少使得部编历史教材的内容更为精简。而从知识的选取上看,新教材涉及孔子等展现中华民族传统文化的内容所占篇幅增加。

  另外,部编版教材的一大亮点是图片多、材料多,课文正文用简短而准确的语言表述,新增了“相关史实、材料研读、知识拓展、问题思考、课后活动”等辅助栏目。这能让学生们自主掌握“论从史出”的探究式历史学习方法。钱兴老师表示,可以多让学生展开深层次的交流,使历史课堂变为学生展示学习成果的舞台。

  初中道德与法治:从抽象知识转化为具体情境

  道德与法治作为思想品德的升级版也将在新学期出现在学生的手中。侨谊实验中学的吴洁老师说:“新课本不再是知识点的罗列,从内容上更贴近学生的实际生活。‘授之以鱼不如授之以渔’,当抽象的知识转化为具体的情境,就会从只是老师单纯地讲课变成学生进行合作探究,自己寻找答案。跳开条框知识的死记硬背,从而达成向能力素养的转变。”

  东林中学惠岚老师介绍部编教材注重价值观、公民意识、道德意识、法治普及、生命意识五个核心内容,以学生的生活实际来引导学生,从青春期的困惑、社会现象、理念差异等方面入手,引导学生确立主流价值观。教材中另一个明显的变化是新增很多“探究与分享”板块,老师会挑选一些有价值的问题课前布置,给同学时间查找资料、课前思考,以期更好地达到教学目标。生命教育由之前的一课增加到了一个单元,内容设置上层层递进,从探问生命到如何珍爱生命再到如何让生命更有意义。惠岚老师表示,为适应新的教材,教学方法会更多地采用情景创设法和讨论实践法。“这门课的学习效果有时要经过一段时间才能够真正地展现出来。例如有一堂课讲‘享受学习’这一内容,仅仅在课堂上是无法完成的,会延伸到课后,同学之间互相交流讨论,学生通过学习进步、同学竞争、学习成就等方面真正体验到享受学习。”

  小学道德与法治:每册有相对集中的教育主题

  “在小学阶段《道德与法治》 着重于让学生感知生活中的法,身边的法,培育学生的国家观念,规则意识,诚信观念和遵纪守法的行为习惯。”积余实验学校的徐文老师介绍,部编教材每一册都设置了相对集中的教育主题,如一年级上册的主题为“适应新生活”,一年级下册为“养成好习惯”。同时以学生的生活为经学生内在发展性为纬,像在“交通信号要知道”这一课时,很多交通安全相关的图片、视频都可以被引入课堂,让学生进行讨论使他们明白安全是生活的重要前提。同一教育主题在不同册教材也有不同的教育定位和逻辑上升,绘本式表达的教材语言能让学生更容易产生学习的兴趣。

  (徐婕妤 实习生:张晓)

[责任编辑:陆飞宇]
网友评论
评论 0
请遵纪守法并注意语言文明。发言最多为2000字符(每个汉字相当于两个字符)
昵称: 验证码:获取验证码

网罗天下