古诗鉴赏题的解析钥匙

无锡市三高中缪建伟

　　从２００２年起，语文高考试题中的古诗鉴赏题，由以往的选择题变为考生自己写出赏析意见的文字题。这使许多学生一时感到难以适应。如何紧急应对高考，我给大家提几点要领。

　　◆要真正弄懂和掌握基本的鉴赏术语的含义，避免答非所问。如我们常说的诗的意境和意蕴，回答就不一样。意境，即意象，何永康教授解释说：“意象即意与象的有机组合，心意与物象相吻合才有诗的意境美。”答题时要兼顾作品的形象和作者的思想感情。说意蕴，则只要说出作者在诗中所表达的含义。如比较王维的《田园乐》和孟浩然的《春晓》在艺术表现手法上的差异这道题，答案为：王诗以动写静，着力于视觉形象；孟诗由静入动，述之于听觉感觉。王诗彩绘着色，以形写意；孟诗纯用白描，重在写意。王诗着眼于空间景物的描写，孟诗则着眼于时间过程的描写。

　　不掌握答案中用到的这些鉴赏术语，即使意会到了也难于言传。因此，把诸如情与景、时与空、动与静、虚与实、正与反、主与宾、正与侧、大与小、多与少，以及想象、渲染、白描、含蓄、象征、比喻、用典、抒情方式等真正搞清楚，将有利于答题答到点子上。

　　◆要紧扣诗作本身鉴赏，避免笼统而不能体现诗作自身的个性。如分析杜甫《江畔独步寻花七绝句（其五）》的意境这道题，一二句要具体感受到“黄师塔”高耸和“江水”辽阔的壮美，诗人沉醉于春光的境界，从而回答：勾勒出广阔的风景画面，表现春光醉人、诗人与大好春光融合为一的神情；三四句要细细体味桃花的“深红”和“浅红”以及诗人用的两个“爱”字，从而回答：写出了深浅不同的桃花争妍斗艳的景象和诗人欣赏把玩、目不暇接的喜悦之情。如只说此诗写景生动形象，抒情真挚深厚，情景交融，则不免笼而统之。

　　◆要按照先总后分、先内容后艺术、先赏景后析情的顺序组织语言，避免抓不住要领，赏析没条理。高中语文课本第五、六册古诗单元中每首诗的预习提示语，无不按照一定的顺序来赏析和撰写的。如李白《梦游天姥吟留别》的一段赏析提示语，首先揭示诗作的意境，其次分析诗作的谋篇布局，再次强调诗作表现手法上的特点，最后一句总结点明诗作的风格。只有这样条分缕析，眉清目秀，才能不至于东一榔头西一棒，整个面目模模糊糊。