五爱教育集团举行教学成果创新展评活动，让课堂成为学生展示创造力的舞台

　　为了进一步深入贯彻落实“立德树人”的根本任务，对标新课程、新课标理念，深化区域“深度学习·思维课堂”改革，5月30日，五爱教育集团在无锡市五爱小学蓉湖校区举行了“深化教育教学改革 驱动儿童素养进阶”教学成果创新展评活动。

　　生动课堂展示思维进阶过程

　　活动开幕式上，五爱教育集团党委书记、总校长，无锡市五爱小学校长周燕微以“原动力”“生长力”“核心力”“行动力”“创新力”五个关键词介绍了该教育集团课改的宏观思考与具体实践。

　　当天，五爱小学科学教师陆一丹、马雨晴分别执教了《指南针探秘》和《水陆两栖船》这两堂展示课。“《指南针探秘》是‘重回郑和下西洋的海上丝绸之路’主题下项目式学习的第一课。”课上陆一丹带领学生从拆解、使用指南针开始，进而引导学生思考能使指针自由转动的方案，再到设想制作指针的方案，最后让学生自选材料设计并制作指南针。通过不同难度的任务，进阶式地帮助学生理解指南针的工作原理。

　　“这是我画的水陆两栖船的设计图纸。”五爱小学三（5）班的周伊涵走上讲台自信地向全班介绍她和同组小伙伴的设计，“最开始考虑的是小船得能浮在水面上，所以选择了泡沫板这样的防水材料。同时又要让小船能在地面上跑，我们就找了两根吸管，用透明胶贴在小船底部作为轮轴，再在两侧装上轮子……”《水陆两栖船》这堂课从“为郑和设计一艘既可以在水上行驶，又可以在陆地上行驶的船”的设想出发，学生课前设计图纸、搜集材料，在课堂里制作、调试、反复修改设计，工程素养在动手实践中获得了提升。交流研讨时，江苏省特级教师许春良表示：“这两堂课具有思维性、开放性，保持了学生的好奇心。”他建议教师在探索项目化学习教学的过程中要更多地去关注项目问题和学科本质。

　　除了项目式学习教学，还有多位教师从大单元整体教学、思辨论课堂教学、跨学科主题学习等不同角度展示了他们对课堂教学的思考与创新。

　　课改实践扎实而富有新意

　　“非遗艺术课程作品展”“花语书签”“创意花钟”“拓印芳菲”……活动当天，五爱小学蓉湖校区的花园大厅里展出了该集团各校学生的学科特色作品、个性化作业。“星星秀场”舞台上，合唱《田野小花》、集体舞《有位姑娘》、锡剧《军民鱼水情》、情景剧《童梦轻触》等节目赢得了阵阵掌声，学生在丰富的活动中展示着他们的学科素养。

　　“学校实施了‘真情境·真实践·真理解’的校本化教学策略，强调从真实情境出发，形成具有实际意义的学习任务，让学生通过真实的实践活动去解决问题，从而不断发展他们的概念性理解和核心素养。为了有效推进这一教学策略，我们进一步创新提出了五爱‘求真学堂’的四对可操作指标：教师慧提问，学生会探索；教师巧引领，学生乐分享；教师有提升，学生善思考；教师普关照，学生有体验。”五爱小学副校长许科勤在介绍课改推进情况时说。梨庄实验小学副校长胡文兰、山北中心小学副校长姜静、刘潭实验小学副校长施继君也分别进行了以《“厚基础 强弱项”课改项目》《基于小学生“生活力”提升的教学改革实践》《构筑“共同生长”的教育生态池塘》为题进行了课改实践交流。

　　无锡市教育科学研究院副院长钱阳辉说：“五爱的实践始终坚持让儿童站在课程中央，用‘任务单+’推动课改转型，让作业研究撬动‘双减’的关键点，并坚持命题改革导向素养课堂，不断在实践中生成智慧。”

　　周燕微表示，五爱教育集团将继续倡导“面向未来，让儿童创造着长大”，进一步科学规划改革思路，高效整合教学资源，大力优化教师发展模式，深度聚焦核心素养提升，打造不断进阶的高质量“五爱”教学范式。

　　（徐婕妤）