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班级文化建设应成为新时代班级管理的自觉追求

2022

09/26

09:01

来源

江南晚报

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  江苏省锡山中等专业学校 万全兵

  班级文化的差异,随着时间的推移、浸染,学生的成长也逐渐发生变化。因此,班主任必须致力于班级积极文化建设,充分发挥班级文化在学生教育过程中的辐射、熏陶、浸染的积极作用。

  物质文化建设——“让每面墙壁都说话”

  物质文化建设是指教室的环境建设,诸如物品的摆放、卫生的清洁和图标的张贴等。班主任可以按照“让班级的每件物品都有自己适合的位置,每个角落都有自己敞亮的资格”的班级环境布置要求,细心精致地安排教室环境的布置,注重细节的处理。如垃圾桶的摆放位置,讲台上只能有粉笔盒和座位表,图表张贴均有严格规范的规定……如此强调并解释班级物质文化环境的布置,就是要让学生们知道并认同教室里的每一件事情的处理都不是随心所欲、毫无章法的。还可以强化班级敞亮、阳光、富有朝气的环境特点和相应的心态要求。班级的物质文化建设是看得见、摸得着的,整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。当教室的环境布置深入人心,学生们已能自觉执行的时候,就会逐渐实现“每面墙壁都在说话”的教育效能。

  制度文化建设——人人讲规则,事事有准则

  良好的班级文化来自长期以来班级制度的塑造,制度建设是班级文化的基石。

  班主任在班级制度建设方面向来遵循民主制定的原则,充分发挥学生的主体精神,如以培养成“人见人爱的青年”为目标,着力商讨建设促进自我发展的班级制度。当然,班级内部的相互监督,舆论约束也很有必要。有的班主任就在班级里建立了制度检查监督机制——班级检查委员会。主要检查班级中每位学生的行为表现,对于违规违纪的学生,检查委员会既要及时提醒并要求改正,又要对其具体情况做好记录反馈。根据一周的监督检查的结果,利用班会课,将本周的情况向全班学生作反馈交流,把评比的结果在班级公布。当所有学生都认同并参与到班级制度文化建设上来的时候,班级就有了基本一致的行事准则,积极的文化场基本形成。

  精神文化建设——我的地盘我做主

  班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映,是班级文化的核心。

  现在的学生自我意识很强,所以班级凝聚力的建设就显得极其重要。积极通过集体活动让学生感受到团体协作的重要性,如借助社会实践中的“多米诺骨牌”和“翻越毕业墙”等活动,亲身的经历,切实的体会,在孩子们屏气凝神的专注和撕心裂肺的喊叫中,他们明白了“重要的不是我,而是我们”的含义,班级的凝聚力也就在潜移默化中形成。

  班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则,是一种渗透在班级一切活动中的理念与灵魂,内化于心,外化于行。班主任应自觉地建设班级积极文化场,有效地促进学生养成良好的品德,形成积极向上的班级精神,让班级处处传递着正能量,感染、熏陶学生,促进学生健康成长。

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