培养心向阳光的教师和面向未来的儿童

　　“不能让乌云总是笼罩，因为阳光足够明亮。”在回答老师如何处理工作中的负面情绪这一问题时，江苏省特级教师、无锡市新吴区江溪幼儿园园长张绿枝这样说。她表示，情绪每时每刻都在产生，只是有微小或是浓烈之分。而处理负面情绪的能力对老师来说显得格外重要，与其工作对象有关。“老师的工作对象是情感丰富的孩子。在孩子眼里，老师是强大的，他们的情绪和情感会被老师所影响。”

　　负面情绪的形成是一个复杂的过程。张绿枝认为，面对复杂的负面情绪，用“处理”一词有些生硬，老师要接受和面对自己的情绪。“情感是恒定而强大的，如果老师对孩子和工作有足够的热爱，就能在工作的场景中放下情绪。”

　　“老师要成为敏感的、善于储存正能量和情绪的人。”张绿枝笑言，自己早晨到幼儿园停车的时候看到一个小男孩趴在窗边看她停车，他们互相招了招手、笑了笑，这是她第一次储存下好情绪。走进幼儿园的路上，她看到孩子在看兔子赛跑，感觉场景很温馨。“一路上，我一直在看到开心幸福的场面，获得抵挡负面情绪的能量。因此，老师要克服负面情绪，就要试着多看到些阳光，增强自己的内在力量。”

　　如何想象孩子的未来？张绿枝提出了个体和群体的概念，个体的未来不能想象，但群体的未来可以想象。“对未来世界的想象分为人文和科技两部分。如今我们依然在读唐诗宋词、写中国字，因此人文领域存在延续和传承，但科技发展确是日新月异的。”张绿枝表示，要为孩子的未来发展赋能，引导孩子思考有价值的内容如何传承，引导他们时刻准备好迎接未来的挑战和变化。“教育没有捷径。如今我们提倡五育并举，是多年总结出来的经验和路径。此前我们可能对劳动教育和美育的重视不够，因此，我们要在全面培养中发现孩子的个性所在。”

　　（杨涵）