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设立“无作业日”,让学生从教室“走出来”

2022

01/12

10:29

来源

无锡日报

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  1月5日,无锡市柏庄实验小学的学生迎来了英语“无作业日”,他们在课后服务期间纷纷拿出英文绘本,在自由阅读中不忘彼此分享阅读体会。在柏庄实小,每门课都有对应的“无作业日”,当天该科目没有笔头课后作业,而是各类有趣的实践活动。这是“双减”落地后,柏庄实小正不断探索的作业形式。

  围绕课题做好作业设计

  手工制作数位表,拼拼搭搭玩图形,剪剪画画做板书……柏庄实小这些特色作业的设计思路何来?“双减”背景下,该校基于省“十三五”规划课题《“观察·支持”儿童学习的教学策略研究》,寻求作业优化与作业创新,让学生从教室“走出来”,从案头“解放”出来。

  学校老师课堂的提问是否有效?学生在课上的主动参与度如何?学习目标是否达成?在柏庄实小,这三者都通过一张课堂观察量表呈现,该校的作业设计也围绕量表呈现的数据情况展开。在细致的课堂分析下,柏庄实小的作业因此“脱胎换骨”。

  “我们对各学科的作业内容作出结构性规定,在周一至周三分别不布置语文、数学和英语的书面作业,让学生有更充裕的时间和空间,带着学到的知识和本领回归生活。”柏庄实小副校长邓玲介绍,在各学科“无作业日”当天,学校根据学科特点、学生实际需要和能力,精心设计阅读分享、科学探究、体育锻炼、劳动实践等不同类型的特色作业,让学生动起来,实现个性化、多元化发展。此外,学校正在探索分层作业的实施方式,除基础作业外,学生可以选择跳出课本的阅读类作业。

  为了保证校本作业的质量,柏庄实小建立“三审制”,备课组教师互相审核,关注题目的逻辑问题,备课组长两次审核关注题型分布和题目质量,学科分管主任关注作业与学情、校情的吻合度,确保作业规范。邓玲介绍,下阶段,学校将把作业设计与实施纳入教师全员培训、常态学科教研范畴,以学科教研组为单位,加强作业研讨力度,提升教师作业设计水平,让校本作业更科学、多元。

  “阅读+”作业,培养学生综合素养

  “大家好,我是四(8)班的刘弘靖,今天我给大家带来龟兔赛跑的故事。”在柏庄实小英语学科教导徐秋霞老师展示的视频中,学生刘弘靖流利地用英文讲完了绘本故事,期间不忘加上表情和动作。

  去年12月,柏庄实小英语节活动如期开展,学生通过录制视频的形式展现自己英语绘本阅读的成果。“父母在帮忙录制和剪辑的过程中,十分用心,说明他们对学校英语绘本阅读的认可。”徐秋霞介绍,不少学生能够不看书本,流利讲述英文故事,视频制作也各有巧思,家长会把背景换成与故事情节配套的场景。

  本学期,英语绘本阅读成为全校学生每周三的实践任务。“除了阅读教材文本,我们会根据单元目标,选择与课本知识对应且难度略高于课本的绘本故事给学生阅读。”徐老师还提到,绘本故事往往具有哲理性,不仅能帮助学生更好地掌握知识点,还能培育学生个性品质。

  在柏庄实小,通过阅读和学科融合,设计各类阅读作业,成为培养学生阅读兴趣、巩固学科知识的主要路径。除了英语绘本阅读外,各学科都有阅读主题,依托语文教材中的“快乐读书吧”板块,柏庄实小融合校内多个学科设计阅读项目主题。泥塑是该校的特色课程,在创作《三国演义》《水浒传》等名著中的经典人物时,老师会指导学生阅读相关书籍,将创作人物置于情境中,学生的想象力和灵感都更加丰富。数学阅读同样得到了实践,通过数学名家、数学文化、历史典故等的阅读,帮助学生了解数学史、数学价值等。(杨涵)

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