主题式学习→项目式学习 连小让学生在“玩”中寻找“智慧

　　为了让学生从历史中汲取智慧和力量，近日连元街小学开展了“晒晒我家的传家宝”系列活动，校园里掀起了一场寻“宝”热。在搜寻富有时代意义的红色宝贝的过程中，孩子们各展所长，有的化身小编辑将“传家宝”的故事编绘成一张张宣传小报；有的走进校园电视台，作为宣讲员向全校师生介绍“传家宝”背后的一个个红色故事。“经历即学习，成长即成果”，围绕“智慧教育”连元街小学进行了二十多年的教学改革与实践，研究的视角从关注教师的“教”转向关注儿童的“学”。近几年，该校的《“慧玩”主题学习》获评江苏省基础教育首批前瞻性教学改革实验项目并顺利结项，《儿童学习活动的自主设计》被评为省级教学成果一等奖、国家教学成果二等奖。

　　2018年连元街小学开启了“慧学周”项目的探索。“这一年，我们采用了‘1+1+2+x’的主题学习模式，即‘一个学期’每个年级围绕‘一个主题’展开学习，整合学科教学与学校特色体验活动‘2大板块’，向多学科及课外‘X’无限延伸。”该校副校长谢蕾介绍，“‘慧学周’1.0版旨在打破课堂的边界，让学生不再是间断式地学习实践，而是利用相对完整的一段时间进行沉浸式学习。”

　　通过第一年的实践，教师们发现每个孩子都有不同的兴趣，学习方式也不尽相同，单纯的主题式学习并不能完全满足他们的学习需求。为了鼓励学生自主探究、合作学习，2019年，“慧学周”引进蒲公英智库专家指导，开始了从主题式学习向项目式学习的华丽转身。一周时间里，在延续原有各年级主题的基础上，强调从真实的问题出发，在真实的情境中，让学生自主确定项目，开展探索学习。“在这个过程中，老师们也面临着相当大的挑战。由原先开展教学的‘引领者’，到后退一步变成学生学习的‘辅助者’，面对未知的实践过程，他们也心存忐忑。”谢蕾说，“但经过实践改革后，老师们发现孩子们有无数有趣的创意，教师之间开始了跨学科的融通交流。”2020年暑期，12位各学科的“领航教师”在学校项目式学习培训中展示了自己的设计。全校教师通过跨学科分组“头脑风暴”，从中获得了后续开展项目式学习的经验。

　　2020年，“慧学周”进入第三年，形式变得更加多样，如沉浸式学习、研究式学习、情境式学习、合作式学习等。连元街小学四（5）班的学生围绕“走进运河文化”的主题，选择了“桥”这一研究项目，决定要手工制作一座“连元桥”，学生提出可以使用传统的榫卯结构，在硬板纸上等距离开口，再拼接完成。“前期的分工合作都很顺利，但到了拼装环节，孩子们发现桥的底座总是不结实，”班主任陈春霞介绍道，“他们就向科学老师求助，一起用瓦楞纸做三角架对底座进行加固，增加它的承重力，就这样克服了许多困难，终于搭建成了这座长4.56米的‘连元桥’。”

　　该校教科室主任赵敏芳告诉记者，未来的“慧学周”将进一步淡化家长老师参与的痕迹，给学生更多发现、试错、获得经验的机会，全面提升儿童的核心素养，使其成为具有健全人格，能够自主发展、积极合作、智慧创造的连元儿童。

　　（徐婕妤）‍